Presentazione
Oggi la scuola deve saper rispondere ai bisogni formativi di tutti gli studenti.
Non tutti gli allievi, infatti, riescono a formarsi seguendo i curricoli ministeriali, secondo tempi, modalità e livelli di apprendimento da essi prevista scuola allora per questi studenti che necessitano di "bisogni educativi speciali" (vedi la Legge provinciale 7 agosto 2006, art.74)
prevede l'organizzazione di progetti personalizzati, in grado di rispondere ai loro bisogni educativi-formativi.

Fonti normative in riferimento agli studenti in situazione di:

• Handicap:
  Legge 104/92, art.12, commi 2,3,4,5,6
  

• Disagio:
  DECRETO DEL PRESIDENTE DELLA GIUNTA PROVINCIALE 18 ottobre 1999, n. 12-13/Leg; artt.1, 4, 8
  e L. 53/2003, art.1, commi 1 e 3.i
  

• Disturbi Specifici d’Apprendimento:
  Legge provinciale 7 agosto 2006, n. 5
  

Il progetto personalizzato, pensato come azione che accompagna il soggetto diversamente abile nel suo processo di sviluppo e soprattutto lo sostiene nei momenti di transizione; è un'azione continua che prevede il coinvolgimento degli insegnanti, della famiglia nonché del mondo del lavoro.
Un fabbisogno cosi complesso (nel rispetto dei principi stabiliti dalla Legge 104/92  come diritto all'integrazione scolastica, lavorativa e sociale) richiede di adottare una strategia operativa che miri ad integrate i diversi livelli operativi e le progettualità delle componenti co-operanti.

A tal fine vengono utilizzati i seguenti strumenti:

• Diagnosi Funzionale;
• Piano Educativo Personalizzato;
• Profilo Dinamico Funzionale;
• Progetti di alternanza scuola-lavoro.

Azioni e principi stabiliti dalla legge e dalla ricerca pedagogica, adottati per la costruzione del Progetto personalizzato:

• l'integrazione degli alunni disabili viene garantita nel rispetto delle norme di legge, partendo dal presupposto che 1'educazione è un diritto di tutti e coincide col bisogno fondamentale di ciascuno di sviluppare e armonizzare la personalità nel rispetto della propria identità;
• il Consiglio di Classe predispone un progetto personalizzato efficace, concordato con famiglia e Azienda sanitaria; tale progetto, partendo dai bisogni dello studente, deve cercare di raggiungere le autonomie irrinunciabili e concorrere allo sviluppo armonico della persona;
• stimolare l'alunno diversamente abile, tenendo conto delle sfaccettature della sua personalità e delle sue capacità al fine di trasformarle in vere e proprie competenze, favorendo, nelle condizioni di disagio e difficoltà, il loro sviluppo;
• organizzare l’attività didattica in modo che l'alunno con deficit partecipi il più possibile all'attività della classe privilegiando attività di piccoli gruppi;
• strutturare attività e percorsi integrati tra percorso formativo e inserimento lavorativo al fine di conoscere, sperimentare e consolidate le competenze e le abilita richieste in contesto lavorativo.

Il contesto scolastico dell’Istituto “M. Curie”
L'istituto di Istruzione "M. Curie" con le due sedi di Pergine e Levico Terme offre una gamma ricca di opportunità per l'inserimento dei ragazzi con Bisogni Educativi Speciali, sia con disabilità sia in situazione di disagio.
Il nostro ambiente è accogliente, attento ai bisogni di ogni studente e caratterizzato da relazioni umane cordiali. Vengono attentamente monitorate le dinamiche relazionali e si opera per prevenire e risolvere le situazioni critiche o di disagio che dovessero manifestarsi nella vita comunitaria.
Nell'istituto sono operanti vari laboratori, che permettono agli studenti I'acquisizione di competenze pratico-professionali. Inoltre l'Istituto si caratterizza per la proposta di esperienze di stage e di altemanza scuola-lavoro, in grado di formare e orientare gli studenti con disabilità alla conquista delle competenze lavorative, nelle scelte professionali e ad intraprendere la strada per l’inserimento nel mondo del lavoro.
Le caratteristiche sopra descritte, riteniamo siano adeguate a formare, guidare e orientare i ragazzi in situazione di disagio nel proprio sviluppo personale e nell'inserimento sociale e lavorativo conseguente alla conclusione del corso di studi.